Title: Innehållskriterier
Course: Digivisio - DEMO kursmall > Section: Planering av lärande utifrån den lärandes perspektiv

På den här sidan har vi sammanställt kvalitetskriterier från olika källor som lärare ska vara medvetna om när de utformar och undervisar i digitala kurser, särskilt i förhållande till innehållskriterierna. Listan är baserad på yrkeshögskolan Laureas auditeringskriterier för digitala kurser på magisternivå. Listan har modifierats för att bli mer generisk och jämförts med andra vanligt förekommande kriterier och riktlinjer, t.ex. eAMK:s kvalitetskriterier.

Syftet med innehållskriterierna är att säkerställa att innehållet stödjer studiens mål och att innehållet uppfyller de krav och förväntningar som ställs på det.  Innehållskriterierna är också starkt kopplade till tillgänglighet, t.ex. när det gäller innehållets läsbarhet och assimilerbarhet, även om tillgänglighet ingår i de funktionella kriterierna. Det är bra att betona vissa egenskaper hos innehållet, t.ex. innehållets struktur, som kanske inte alltid är det första som beaktas när det gäller tillgänglighet.

Kriterium | Bedömning/exempel/nytta
Kompetensbaserad - kursens uppgifter, innehåll i uppgifterna och aktiviteterna är tydligt kopplade till lärandemålen och motsvarar kursens omfattning.
- Uppgifterna möjliggör att nå kompetensnivån i enlighet med kompetensmålen.
- Om läranderesultaten t.ex. listar analys, innehåller studieuppgifterna uppgifter som kräver ett analytiskt tillvägagångssätt. Och i bedömningen av studier är "analysförmåga" en viktig faktor.
Kursens genomförandemetod, struktur och lärmiljö möjliggör ett utvecklingsbaserat lärande.
- Uppgifterna möjliggör att nå kompetensnivån i enlighet med kompetensmålen.
- Om läranderesultaten t.ex. listar analys, innehåller studieuppgifterna uppgifter som kräver ett analytiskt tillvägagångssätt. Och i bedömningen av studier är "analysförmåga" en viktig faktor.
Innehållet och stödmaterialet är aktuellt och har sammanställts från tillförlitliga källor. | - Innehållet och materialet motsvarar kompetensnivån.
Utnyttjande av forskningsbaserad kunskap i lärandeuppgifter. | - I studien utnyttjar de lärande relevant vetenskaplig, forskningsbaserad information som stöd för sin egen argumentation.
Textens struktur och sidans layout stödjer innehållets läsbarhet och förståelse. | - Textsidorna har en tydlig struktur – klara introduktioner, logiska och fungerande styckestrukturer, inga för långa textsidor utan pauser, tabeller, bilder och grafer som stödjer förståelsen av texten, osv.
Licensiering
- Kursen (lärandehelheten i lärmiljön - i praktiken, kursen, studien) är CC-licensierad och upphovsrätten är definierad.
- Information om licens och författare visas på kursens startsida.
Åtkomsträttigheterna till materialet har tryggats. Källhänvisningar och information om upphovsrätt är korrekt markerade.
- Upphovsrätten till materialet på arbetsytan gör det möjligt att använda det. Rättigheterna att använda material som skapats av läraren själv är tydligt angivna.
- Rättigheterna att använda icke-CC-licensierat material anges tydligt.
- Källhänvisningar och upphovsrättsinformation har märkts på ett korrekt sätt för bilder, videor och textinnehåll. Till exempel, om man använder andras CC-licensierade material, ska även för detta anges information om originalmaterialets upphovsmän och vilken licens som har använts.
Den potentiella användningen av AI har beaktats i studien.
- På sidan Starta här eller liknande hittar du instruktioner om hur AI kan användas (om det är tillåtet osv.).
- Användningen av AI har anvisats.

Källor och referenser:

- eAMK - Biblioteket för öppna lärresurser - Kvalitetskriterier för virtuella kurser