Title: Universal Design for Learning
Course: Digivisio - DEMO kursmall > Section: Tillgänglighet

Det enklaste sättet att göra läromedel tillgängliga är att göra dem tillgängliga redan i skapandeskedet. När du skapar material är det värt att utgå t.ex. från principen om universell design för lärande (UDL):

UDL-modellen består av tre huvudprinciper:

1. Flera sätt att uttrycka kunskap (eng. Representation)
2. Flera sätt att agera och uttrycka sig (Action & Expression)
3. Flera sätt att engagera lärande (Engagement)

Flera sätt att uttrycka kunskap

Vid högskolorna presenteras information ofta i textform, vilket kan vara en utmaning för många lärande av flera olika skäl. Förutom text bör även andra format för att presentera information tillhandahållas, t.ex. bilder, videor, ljudfiler osv. I allmänhet skulle det vara bra att ha flera olika presentationsalternativ om samma ämne. Ett relativt enkelt sätt att göra till exempel en längre text tillgänglig är att få den att fungera med en skärmläsare, det vill säga att den lärande kan lyssna på texten om hen så önskar (läraren behöver inte själv läsa den högt). Filmerna ska vara textade eller så ska ett skriftligt manuskript erbjudas.

Det är också värt att, om möjligt, aktivt koppla samman informationen med vad den lärande redan kan, till exempel genom reflektionsuppgifter, samt uppmuntra de lärande att dela sin kunskap med andra.

Flera sätt att agera och uttrycka sig

Det skulle också vara bra att ha flera olika sätt att få svar. Essän är ett traditionellt sätt att visa sitt kunnande, men dess betydelse har minskat radikalt under de senaste åren, t.ex. i och med den artificiella intelligensens intåg. Ju fler olika möjligheter den lärande har att visa sina färdigheter för en bedömare, desto bättre - men naturligtvis måste man också ta hänsyn till lärarens tidsanvändning här!

I stället för/som komplement till en essä skulle den lärande kunna visa sin kunskap genom att till exempel göra en podcast, en videoföreläsning, en gruppuppgift, en affisch (även digital), en undervisningssession för andra kursdeltagare, en handbok osv. Det skulle också vara bra att variera formerna för lärarens feedback: förutom/i stället för skriftlig återkoppling skulle exempelvis video- eller ljudfeedback vara fördelaktigt, särskilt för de lärande som har svårt att läsa skriftlig text. Detta kan vara lite arbetskrävande i värsta fall, men att till exempel ge videofeedback till hela gruppen i stället för skriftlig feedback skulle vara en bra omväxling.

Flera sätt att engagera lärande

De lärande är kända för att lära sig bättre när de är engagerade i lärandet. Det är viktigt för dem att göra det mycket klart varför en viss sak behöver studeras och praktiseras. Hur förhåller sig det undervisade ämnet till den lärandes utbildningsområde eller framtida arbetsliv? Det är också bra att ge den lärande alternativ, om det är möjligt förstås.  När de lärande är tydligt medvetna om lärandemålen har de säkert många olika sätt att uppnå dem. Finns det valmöjligheter här? Kontinuerlig reflektion bör också uppmuntras så att de lärande kan kombinera det de har lärt sig med det de redan kan, och det är fördelaktigt att dela reflektion med de andra lärande. Även om många lärande drar sig för grupparbete, finns det oftast också resurser i en grupp, och att arbeta i grupp är det framtida arbetslivet för många, om inte nästan alla, lärande.

Universal design for learning