Title: Användning av grupparbete på en onlinekurs
Course: Digivisio - DEMO kursmall > Section: Aktivering av lärande på onlinekursen

Lärande i lärandesituation med varandra

Närvaron av en lärare är inte alltid nödvändig eller ens bra, och det är lönar sig att tänka på uppgifter där de lärande arbetar i grupper online. Innehållet i uppgifterna beror naturligtvis mycket på vilket ämne som lärs ut, men oavsett område bör de lärande lära sig att schemalägga sina egna liv och arbeta online med människor som de kanske inte ens känner – det här är dagens och framtidens arbetsliv.  Att arbeta så här ökar också den lärandes förmåga att leda sig själv, eftersom hen ansvarar inte bara för sitt eget lärande utan också för andras. De lärande klagar ofta på mängden grupparbeten, och det lönar sig att tänka igenom dem noga, men å andra sidan kräver arbetslivet att man arbetar i grupp och lär sig saker utan att någon "föreläser" för dem. Sådant aktivt lärande leder ofta till bättre läranderesultat än passivt sittande i en "onlineföreläsning".

Grupparbeten ska instrueras särskilt väl och man ska inte utgå från att de lärande nödvändigtvis skulle kunna arbeta i grupp utan särskild handledning. Så det gäller att ta sig tid för det. I instruktionerna för grupparbete lönar det sig att än en gång utgå från kursens lärandemål: hur leder detta arbete till att uppnå kursens lärandemål?

Tips för grupparbete

- Instruera de lärande att börja med att hitta en lämplig kommunikationskanal för sin grupp och att engagera sig i att använda den. Det behöver inte nödvändigtvis vara högskolans 'officiella' kanal (e-post, Teams osv.), utan det viktigaste är att hela gruppen aktivt använder den.
- Det är också värt att råda de lärande att börja med att göra en arbetsfördelning - men slutresultatet måste vara sammanhängande, gjort tillsammans av hela gruppen (dvs. inte att två olika lärande skriver om exakt samma sak utan att veta om varandra: detta är inte ett tecken på bra lagarbete).
- Se till att alla förstår uppdraget. Detta kan till exempel göras genom att kräva en kort skiss av innehållet i slutresultatet redan i början av uppgiften.
- Förklara för de lärande vad de ska göra om en medlem i gruppen inte deltar eller om det uppstår konfliktsituationer. I dessa fall måste läraren ofta ingripa och omorganisera grupper eller lösa upp konflikter.
- Tydliggör bedömningen. Vad bedöms och hur fördelas bedömningen mellan gruppens medlemmar? Bedöms slutprodukten (kompetensen) eller även gruppens arbete? För de lärande är det viktigt att bedömningen är rättvis: om någon inte deltar, får den personen samma betyg som de andra? Å andra sidan, kan de lärande stötta varandra och hjälpa den svagare – men aktiva – lärande att få ett bättre betyg?
- Sätt ut några avstämningspunkter längs vägen, dvs se aktivt till att alla lärande och grupper fortfarande håller tidsplanen.