Title: Om bedömning och feedback
Course: Digivisio - DEMO kursmall > Section: Bedömning och feedback

Bedömning och feedback är en betydande del av nutida lärares arbete inom onlinestudier. Planeringen av bedömning är verkligen viktig, inte bara ur perspektivet hur tidskrävande uppgifterna är för de ärande utan också ur perspektivet hur bedömningsarbetet belastar lärarens tidsresurser. Under onlinekursen kan läraren lätt skapa en sådan bedömningsfälla för sig själv som fortsätter långt efter utbildningen.

I onlinestudier är det viktigt att den lärande får snabb återkoppling på sina uppgifter - löften om att den lärandes arbeten bedöms till exempel inom en månad stämmer inte överens med principerna för formativ bedömning. De lärandes arbeten bör bedömas snabbt så att den lärande kan dra nytta av det feedback hen fått i framtida uppgifter, och läraren har möjlighet att se att den lärande reagerar på den givna återkopplingen.

Några tips för lärare för att optimera sin bedömningsbelastning och feedback:

- Tydlighet i bedömningskriterier och användning av bedömningsmatriser - detta minskar den tid som går åt till att analysera individuella svar, eftersom bedömningen utifrån kriterierna är mer systematisk och riktar in sig på tydliga, definierade element i de lärandes arbeten.
- Håll feedbacken direkt och konkret, med fokus på hur den lärande kan förbättra sig.
- Om möjligt, använd automatisering för "enklare" uppgifter - t.ex. flervalsfrågor.
- Identifiera de punkter, kompetenser och uppgifter där det är viktigt att ge återkoppling. I vissa uppgifter kräver bedömning och feedback en viss erfarenhet inom ett område, vilket inte kan förväntas av till exempel de lärande. Men i andra uppgifter, identifiera de punkter där du kan använda gruppuppgifter, gruppfeedback, kamratbedömning, självbedömning och till och med onlinediskussioner där de lärande kan dela sin egen kompetens och förståelse. Läraren behöver inte 'vara överallt'. Genom att använda välplanerade bedömningsmatriser kan de lärande ge mycket relevant och värdefull feedback både om framgångar och utvecklingsområden.
- Använd resursräknare, en kalkylator eller räkna åtminstone i huvudet - detta hjälper både lärarens och den lärandes resursbedömning. Om du förväntar dig att den lärande ska skriva en tre sidor lång essä och det finns 40 lärande - en enkel multiplikation indikerar en betydande bedömningsbörda, särskilt om denna börda infaller under en vecka. Avsätt tid i din kalender för kommande åtaganden baserat på de resursbehov du har räknat ut.
- Spara den återkoppling du ger, till exempel i ett dokument och/eller utnyttja plattformens funktioner. Väldigt ofta är de punkter som tas upp i de lärandes inlämnade uppgifter ganska lika. Med små justeringar kan du återanvända den återkoppling du tidigare har gett.
- Utnyttja veckovisa meddelanden där du kan påminna om kommande uppgifter, viktiga saker att tänka på och sammanfatta till exempel de väsentliga punkterna från föregående vecka/modul/helhet gällande de inlämnade uppgifterna. Detta kan ibland ersätta personligt feedback, och i denna 'stil' kan du använda sparade meddelanden från tidigare kurser. Här kan du även använda video.
- Denna punkt kan verka långsökt, men se till att din närvaro på kursen syns och hörs. Se punkten längst ner på sidan. En tydlig närvaro i rätt tid från lärarens sida kan kompensera för bedömning och feedback - genom närvaron får den lärande känslan av att det som görs är viktigt och tas om hand. Lärarens närvaro skapar en kanal för den lärande där hen får respons på sina insatser. Genom meddelanden kan läraren bland annat rikta den lärandes arbete, vilket främjar mer resurseffektivt lärande.

Obs! Lärarens närvaro, eller åtminstone att den lärande känner att läraren är närvarande och synlig under onlinekursen, kan vara väldigt viktigt. Den lärande kan känna sig ensam i onlinestudier, och kontakten med läraren kan förändra den känslan till det positiva. Det finns mycket bra vägledning på nätet för lärare om hur man kan säkerställa och stärka sin egen närvaro online. Nedan finns en länk som är värd att utforska.

- Establish a Positive Teacher Presence in Your Virtual Classroom - AVID Open Access

Genom att använda ovanstående källa kan några viktiga punkter lyftas fram som lärare kan använda för att utveckla en positiv närvaro:

- Förutom textbaserad kommunikation, ge de lärande möjlighet att se och höra dig, till exempel i en presentationsvideo inspelad i en miljö som passar dig. Förutom sakinnehållet kan du också visa din personlighet på ett sätt som känns naturligt för dig. Det är inte värt att framställa något annat än vad du är - videon kan annars kännas påtvingad och nå inte fram till de lärande.
- ‘Kontorstider’ - boka en kort stund i din kalender, till exempel varje vecka, när du är tillgänglig för de lärande via en kanal du väljer - helst videokontakt, men det finns också andra alternativ. Du kan till exempel upprätthålla ett ‘virtuellt kontor’ som ett diskussionsforum på kursen. Var tydlig med hur ofta du kollar diskussionsområdet så att de lärande vet hur snabbt de vanligtvis kan nå dig. Kom ihåg att löften ska hållas.
- Bygga gemenskap - skapa ett diskussionsforum för onlinestudierna där de lärande presenterar sig själva och svarar på några frågor som också relaterar till ämnet för den kommande kursen. Se till att du svarar på varje lärandes inlägg - välkomna dem till kursen och lägg till en kommentar relaterad till den lärandes presentation. Uppmana de lärande att kommentera varandras presentationer.
- Försök att reagera snabbt på de lärandes meddelanden - senast på 24 timmar. När man "väntar" på nätet kan en fördröjning på ett par dagar i svaren kännas som en evighet.