Title: Hur stöder bedömningen lärandet?
Course: Digivisio - Bedömning

Hur stöder bedömningen lärandet?

Lärandemålen, lärandeaktiviteterna samt bedömningen bör vara sammanhängande och anpassade så att lärandeaktiviteterna leder till att kursens lärandemål uppnås och bedömningen fokuserar på uppnåendet av dem. Läranderesultaten beskrivs i läroplanen. Utformningen av läroplanen, planeringen av inlärningsvägarna och valet av bedömningsverktyg styrs alla av synen på lärandet och forskningsbaserad kunskap om inlärning. Detta illustreras i figuren nedan.

I sin bok "Innovative assessment in higher education: A handbook for academic practitioners" pekar Bryan & Clegg på flera faktorer som bör uppfyllas för att bedömningen ska kunna stödja lärandet:

De uppgifter som ska bedömas kräver tillräcklig studietid och ansträngning.
- Bedömning är i hög grad en drivkraft för den lärandes arbete och tidsanvändning, vilket är anledningen till att de uppgifter som ska bedömas bör vara tillräckligt varierade och kräva tillräcklig ansträngning.
- Kursinnehållets omfattning och materialets fullständighet är ännu inte tillräckliga, men att lära känna och använda dem måste vägledas genom bedömningsuppgifter.

2. De bedömda uppgifterna fördelar den lärandes arbete jämnt över ämnen och veckor.
- Den tidsdrivande effekten av bedömning är betydande - kontinuerlig bedömning genererar kontinuerlig aktivitet, medan slutlig bedömning leder oftare till en sista natts pluggande.

3. De bedömda uppgifterna uppmuntrar den lärande att genomföra meningsfulla lärandeaktiviteter.
- Leder bedömningen till att den lärande deltar aktivt och tänker djupt kring frågorna eller försöker hen memorera saker och ting samt kommenterar bara ytligt?

4. Bedömningen beskriver tydligt förväntningarna på en tillräckligt hög kompetensnivå.

5. Den lärande får tillräcklig återkoppling, tillräckligt ofta och tillräckligt detaljerat.

6. Återkopplingen är så snabb och användbar som möjligt.>

7. Feedback handlar om lärande, inte om betyg.

8. Återkopplingen är kopplad till bedömningens syften och mål.

9. Den lärande förstår återkopplingen och hens kompetensnivå beaktas i återkoppling.

10. Den lärande tar till sig feedback, reagerar på den och förbättrar sitt arbete eller sin inlärningsprocess.