Title: Arviointi
Course: Sosiaalinen inkluusio > Section: Positiivinen oppiminen menetelmänä

Opiskelijoiden vahvuudet

Kun opiskelijoiden vahvuudet on tunnistettu, voi olla hyödyllistä selvittää, onko mahdollista käyttää näitä vahvuuksia useammin. Vahvuusympyrää voidaan käyttää graafisen esityksen tekemiseen siitä, missä määrin vahvuuksia käytetään (nykyinen käyttö) ja kuinka paljon vielä on tilaa käyttää niitä enemmän (laajuus).

Ympyrän keskipiste edustaa arvoa '0' ja ulkoreuna arvoa '10'. Pyydä opiskelijaa sijoittamaan kaksi merkkiä kuhunkin ympyrän segmenttiin osoittaen (1) missä määrin he tällä hetkellä käyttävät kyseistä vahvuutta valitussa kontekstissa (esim. työ); ja (2) kuinka paljon tilaa on käyttää kyseistä vahvuutta enemmän kyseisessä kontekstissa. Seuraavaksi piirrä viivat yhdistämään kaksi merkkiä kolmion muodostamiseksi. Mitä suurempi on nykyisen käytön ja laajuuden välinen kuilu, sitä suurempi kolmion tulisi olla ja sitä enemmän potentiaalia on käyttää tuota vahvuutta enemmän.

Moduuli viittasi positiivisen ilmapiirin luomisen tärkeyteen oppimismotivaation lisäämiseksi, huomioiden tunnekomponentin suuren vaikutuksen.

Mutta miten voimme varmistaa, että opiskelijamme voivat kokea positiivisia tunteita ja samalla ohjata heitä jatkamaan oppimistaan innostavalla ja tehokkaalla tavalla?

Tiedämme, että nuoruutta ja nuorta aikuisuutta luonnehtivissa kehitysvaiheissa aivot käyvät läpi tiettyjen hermoverkkojen käyttöönottoprosessin, joissa hermoverkot kehittyvät ja vakiintuvat mikäli niitä stimuloidaan asianmukaisesti Suuri luova potentiaali on nuoren aivoille luonteenomaista. , Muiden henkilöiden kuin omien vanhempien mielipide tulee tärkeämmäksi ja ennen kaikkea itsensä edustaminen on perustavanlaatuisen tärkeää. Nuori rakentaa omaa identiteettiään. Lukiossa aika, joka voidaan omistaa koulukokemukselle, kasvaa erityisen merkittäväksi, ja opettaja voi toimia tehokkaasti mentorina ohjaten, opastaen, kouluttaen ja opettaen.

Korkeakoulutuksen konteksteissa työskentelevän opettajan käytettävissä olevista työkaluista palautetyökalut ovat tärkeässä roolissa.

Nämä välineet mittaavat paitsi alakohtaisia tuloksia, myös sosiaalista ja emotionaalista kehitystä, kriittisen ajattelun taitoja ja yleistä sitoutumista oppimisprosessiin.

Hyödyllisiä työkaluja ja ohjeita opettajille

Seuraavassa taulukossa esitetään joitakin palautetekniikoita, joita opettaja voi käyttää luokkahuoneessa.

Palautetekniikat

Tekniikat | Toiminnot | Esimerkki
Erityistä kiitosta ja kannustusta sanallisesti | Tarjoa järjestelmällisiä – ei satunnaisia – hetkiä, joissa opettaja julkisesti kehuu oppilaiden edistymistä, vaikka se olisi vähäistä. Tämä on hyödyllistä erityisesti niille oppilaille, jotka yleensä vaikuttavat alisuoriutuvilta. | Tunnin lopussa (viitaten luokkahuoneen toimintoihin), kokeen jälkeen tai kun kotitehtävät on palautettu: Olen huomannut sitoutumista ja parannusta tällä tietyllä alueella (ilmoita se). Tässä vaiheessa voisit parantaa näitä alueita (ilmoita ne).
Kirjallinen palaute | Tarjoa jotain konkreettista näyttöä, jota opiskelijat voivat tarkastella ja pohtia. Yhdistämällä suullista ja kirjallista palautetta opettajat varmistavat, että opiskelijat saavat kattavaa ohjausta oppimisensa parantamiseksi. | Digitaalisilla alustoilla, joita koulu käyttää (digitaalinen rekisteri, G-suite jne.), voidaan tarjota tilaa. Luo palautteen jakamiseen Padlet, johon laitetaan jokaisen oppilaan nimi, kirjataan havaittu edistys, ja tehdään se yleisesti nähtäväksi, myös luokalle jakamista varten.
Pelaaminen ja vuorovaikutteinen palaute
Käytä pelielementtejä, kuten tulostauluja, merkkejä ja palkintoja, luodaksesi jännittävän, vuorovaikutteisen kokemuksen ja tervehenkistä kilpailua.
Luo luokalle jaettu asiakirja, missä määritellään haasteen muuttujat ja tarjoa Likert-asteikko 1:stä 5:een, jossa opettaja arvioi suoritustason.
Esimerkiksi:
- luokkahuoneen vuorovaikutuksen laatu viikon aikana
- käytettyjen viestintätyökalujen laatu
- laatu ja täsmällisyys kotitehtävien palautuksessa

Lopuksi, korkeimmat pisteet takaavat mahdollisuuden opiskelijalle (tai ryhmälle, jos kyseessä on yhteistoiminnallinen oppiminen) suunnitella aktiviteetti luokalle esitettäväksi kysymyksen sijaan.

Kun otetaan huomioon palautteen merkitys, on tärkeää tietää, miten rakentaa tiettyjä ominaisuuksia sisältävä palaute, mukaan lukien:

- Erityisyys: Rakentavan palautteen on oltava spesifistä, korostaen erityisiä vahvuuksia tai parannettavia osa-alueita.
- Ajankohtaisuus: Antaa opettajille mahdollisuuden reflektoida, kun kokemus on vielä tuoreena mielessä, mikä helpottaa sopeutumista.
- Tasapaino: On tunnistettava saavutukset ja vahvuudet samalla kun tarjotaan toteuttamiskelpoisia parannusehdotuksia
- Tukeva sävy: kannustaa opettajien itsereflektiota ja edistää positiivista ammatillista oppimisympäristöä.

Seuraavassa taulukossa esimerkkejä palautetyökaluista, joita sekä opettajat että opiskelijat voivat käyttää tarpeen mukaan.

Esimerkkejä palautetyökaluista

Instrumentit | Toiminnallisuus | Esimerkkejä resursseista
Digitaaliset arviointialustat
Käytä interaktiivisia visailuja, formatiivisia arviointeja ja räätälöityä palautetta, jolloin opettajat voivat mukauttaa opetusta yksittäisten oppilaiden tarpeisiin. Niillä on ominaisuuksia, kuten välitön arviointi ja yksityiskohtainen suorituskyvyn analyysi.
- Canvas
- Gradelink
- Alam SIS
- Edsby
- Class 365
- Hero
Videopalautealustat | Videoviesteillä opettajat voivat antaa palautetta dynaamisemmalla ja kiinnostavammalla tavalla, tarjoten siten syvällisemmän tason ymmärrystä. | - Flip: Flip on Microsoftin ilmainen videokeskustelu- ja jakamissovellus (flip.com)
Yhteistyöhön perustuvat oppimisalustat
Helpottaa opiskelijoiden välistä vertaispalautteen antamista ja vuorovaikutusta. Hyödyllisiä, kun sovelletaan yhteistoiminnallisen oppimisen menetelmiä.
- G Suite for Education
- Office 365 Education
- Miro
- Padlet
Digitaaliset merkintätyökalut
Opettajat voivat merkitä huomautuksia asiakirjoihin, korostaa parannettavia osa-alueita ja antaa kommentteja; kuvia ja merkintöjä voidaan myös sisällyttää. Opiskelijat voivat pohtia työtään kriittisesti ja tehdä muutoksia.
- Muistio (Windows)
- Microsoft OneNote (Windows/MacOS)
- Evernote (Windows/MacOS)
- Simplenote (Windows/MacOS/Linux)
- Muistiinpanot (MacOS)
- Acrobat Reader DC
- Edge
Vuorovaikutteiset kysely- ja mielipidemittarityökalut | Opettajat voivat kerätä välitöntä palautetta ja arvioida opiskelijoiden käsityksiä reaaliajassa. He voivat tarjota kyselyitä, kyselylomakkeita ja visailuja reaaliajassa. Opettajat voivat tunnistaa epäselvyyksiä ja mukauttaa opetustoimintaa. | - LivePolls by QuestionPro

Sen lisäksi, että palautetta käytetään metakognitiivisten taitojen kehittämisen edistämiseksi ja motivaation lisäämiseksi positiivisten, sitouttavien ja suuntaavien pyyntöjen kautta, on mahdollista kuvitella palautteen hetkiä, jotka on suunnattu mielipiteiden ja pohdintojen jakamisen kannustamiseen tietyistä aiheista. Nämä aiheet voivat liittyä poikittaisiin ja monitieteisiin teemoihin (esim.: viestintä, empatia, konfliktien hallinta, hyvinvointi koulussa, työelämän suuntautuminen) tai liittyä johonkin tiettyyn oppiaineeseen. Sovellettu esimerkki tämän tyyppisestä palautteesta on 'live-kysely'.

Mikä on live-kysely?

Reaaliaikainen kysely on työkalu, jolla opiskelijat tai opettajat voivat äänestää tai antaa palautetta reaaliajassa. Kysymykset tai monivalintavaihtoehdot voidaan esittää luokalle, joka voi vastata välittömästi laitteillaan.

Kyselyn tulokset näkyvät näytöllä välittömästi, jolloin sekä opettaja että luokka voivat nähdä kootut vastaukset. Tämä reaaliaikainen palaute kannustaa aktiiviseen osallistumiseen tarjoten arvokasta tietoa opettajalle ja hänen oppilailleen.

Mikäli opettaja haluaa käyttää kyselyä, tulisi hänen suunnitella toimia, jotka sitouttavat luokan ymmärtämään kyselyn arvon ja säilyttämään huomionsa luokkahuonekokemuksen aikana. Alla on annettu useita ohjeita:

Ohjeet

Vaiheet | Toiminnot
Selkeiden odotusten asettaminen | Selitä opiskelijoillesi livekyselyn tarkoitus ja hyödyt. Selitä, miten heidän osallistumisensa edistää vuorovaikutteisempaa ja mukaansatempaavampaa oppimisympäristöä.
Valitse tarkoituksenmukaisia ja haastavia kysymyksiä | Varmista, että määrittelet kohteet sellaisin sanoin ja sisällöin, mikä on oikeasti opiskelijoistasi kiinnostavaa, hyödyntäen tietämystäsi heidän kiinnostuksen kohteistaan ja elämäntilanteistaan. Voit myös keskittyä luokkahuoneen suhdedynamiikkaan kun koet opiskelijoiden tarvitsevan käsitellä sitä.
Turvallisen ja osallistavan ympäristön luominen | Varmista, että opiskelijat voivat ilmaista itseään myös nimettömästi käyttämällä sopivia teknologisia sovelluksia tai analogisia menetelmiä. Varmista, että otat huomioon mahdolliset neurodiversiteetit tai vammat, jotka saattavat rajoittaa joitakin opiskelijoita, käyttämällä näissä tapauksissa helpommin saavutettavia digitaalisia sovelluksia (puheentunnistus jne.).
Pelillisten elementtien sisällyttäminen | Voit sisällyttää kyselyihin interaktiivisia pelejä tai visailuja. Voit myös tarjota palkintoja osallistuville opiskelijoille, esim. lisäpisteitä, joita käytetään lukuvuoden loppuarvioinnin rikastamiseen.
Välittömän palautteen ja keskustelun tarjoaminen | Näyttää kyselyn tulokset reaaliajassa ja helpottaa vastauksista keskustelua. Tulosten analysointi yhdessä luokkana, eri näkökulmien korostaminen ja kriittisen ajattelun edistäminen.
Vaihtelevat kysymystyypit | Tarjotaan erilaisia kysymysformaatteja: avoimia, monivalintakysymyksiä, kysymyksiä kuvien kanssa jne.
Ryhmätoimintojen integrointi | Keskustelutoimintojen tarjoaminen työryhmissä tehtyjen kyselytulosten perusteella.
Kutsutaan luokkaa pohtimaan tuloksia | Kerättyihin tietoihin ja ryhmän kokemuksiin perustuvan loppukeskustelun tarjoaminen.