Title: Visualitet
Course: Digivisio DEMO: Planering och byggande av en MOOC > Section: Bygga upp en MOOC i en virtuell inlärningsmiljö

Vid utformningen av den visuella aspekten av en MOOC-kurs bör särskild uppmärksamhet ägnas åt kursens tillgänglighet och öppenhet för alla deltagare. När man planerar visualitet är det bra att stanna upp och fundera på vad man vill stöda med visualitet och om det visuella elementet effektivt stöder lärandet av ämnet i fråga.

Det är också bra att fundera på om det visuella elementet skapar en meningsfull övning för den lärande, om man till exempel använder H5P-verktyg, videofrågor eller andra visuella medel för att liva upp kursinnehållet. Visualitet är inte ett värde i sig när man utformar en MOOC, men det mervärde det ger när det lyckas skiljer ofta MOOCar, särskilt när det gäller de lärandes motivation och studiernas meningsfullhet, från gammaldags korrespondenskurser och bildspel.

När du utformar en visuell design är det lämpligt att i första hand uppmärksamma dess fördelar som presenteras i figuren nedan.

Bild bara på finska.

När du planerar de visuella elementen för kursen bör du göra en snabb lista över så kallade GÖR - GÖR INTE-alternativ för att vägleda konstruktionen av visuella element i MOOCen. Nedan hittar du ett exempel och en sammanfattning av en sådan lista.

Se till att det visuella elementet du designar kan skalas till tusentals lärande samtidigt eller individuellt.
Undvik element som kräver inloggning eller andra liknande åtgärder från deltagare.

Håll det visuella innehållet tydligt och lätt att förstå (KISS-design eller Keep It Simple Stupid).
Undvik komplexa mönster, processdiagram eller grafer där den väsentliga informationen för lärandet inte framgår. Skapa också instruktioner för att tolka grafer och diagram vid behov.

Ta hänsyn till mångfalden av lärande genom att använda mångsidiga visuella verktyg. Hitta också dina egna styrkor.
Undvik att ständigt använda endast ett visuellt verktyg. Även om det är klart och förutsägbart, vilket fungerar för vissa lärande, minskar det motivationen och interaktiviteten med materialet för andra.

Förbättra interaktionen med läromaterialet genom interaktiva visuella element.
Undvik bildspel och för stora mängder information. Dela upp materialet i lämpliga delar med hjälp av visualisering och erbjud ett inkluderande tillvägagångssätt för den lärande.

Använd vektorbildfiler eller liknande skalbara filtyper.
Undvik lågkvalitativa, korniga eller icke-skalbara visuella element, särskilt i diagram och bilder.

Se till att du har rätt att använda det visuella innehållet.
Använd inte visuellt innehåll skapat av andra utan rättighet till det.

Ta hänsyn till kulturella kontexter och särskilda egenskaper.
Undvik att använda exempel som är starkt beroende av kulturella kontexter i undervisningen.

Se till att innehållet är tillgängligt.
Undvik att använda material där kontrasten är dålig, teckenstorlekarna är små och texten är otydlig. Lägg alltid till beskrivande information i bilderna och se till att det finns ljudinnehåll vid behov.

Testa, uppdatera och förbättra ständigt baserat på den feedback du samlar in.

Visualisering stöder även lärandet för olika typer av lärande. I bästa fall aktiverar visualisering olika lärstilar hos mångfalden av lärande och förstärker innehållets påverkan på din MOOC-kurs. De olika interaktiva element och aktiviteter som läggs till genom visualisering kan optimalt stödja mångfalden av lärande inom samma innehåll.

Här är en video som handlar om visuell lärstil. Titta på videon nedan (på engelska) relaterad till ämnet och bekanta dig med den visuella lärstilen samt hur visuella element kan användas för att skapa visualisering i onlinestudier.

 Ett exempel på en Youtube-video både som innehåll och som ett visuellt element.

Lärstilstänkande och experimentell lärandeteori har utvecklats av David Kolbin, och du kan läsa mer om dem på den inbäddade webbsidan nedan. Den här webbplatsen med sina visuella element är ett annat exempel på hur användningen av olika visuella element kan göra det lättare för de lärande att ta till sig det innehåll som kommuniceras. Att bädda in den i den här arbetsytan för lärande fungerar också som ett exempel på hur man kan använda ett visuellt verktyg för att stödja lärandet.

Experiential Learning Institute

MOOCar bör kombinera visuella element och interaktivitet för att upprätthålla och förbättra de lärandes motivation och framsteg. Visuella aktiveringar möjliggör också olika genomförandesätt och förstärker de lärandes lärande genom att skapa repetition och övning tillsammans med traditionellt skriftligt eller audiovisuellt material. Det är särskilt värt att titta på H5P-verktyg som också används på den här sidan för att illustrera vikten av visualisering. H5P-verktygen är en samling verktyg med öppen källkod för lärare som vill skapa interaktivitet, visualitet och spelifiering.

Exempel på ett interaktivt H5P-element (Image Hotspot) som ett visuellt element.

Visualitet.h5p

Högskola:

Högskolan kan ge läraren ett betydande stöd genom att välja ut och licensiera den programvara som behövs för att producera visuellt lärandeinnehåll. Att tillhandahålla stöd för deras användning är också en viktig aktivitet för att högskolan ska kunna producera funktionella och visuellt meningsfulla MOOC-kurser.

Lärare:

Läraren väljer pedagogiskt lämpliga visuella element och undervisningslösningar för sin kurs. Hen väljer också den visuella programvara (se högskolelicenser) som ska användas för att planera och skapa kursen. Läraren skapar och utformar det visuella innehållet och de tillhörande lärandestigarna samt ser till att innehållet är funktionellt. Läraren ansvarar också för genomförandet av de visuella lärandeelementen och ser till att de stöder lärandet och är lätta för de lärande att förstå. Läraren ska också ge vägledning om hur de visuella elementen ska användas för att stödja lärandet i varje avsnitt av kursen.

  Verktyg:

Verktyg för produktion av visuellt innehåll, t.ex. H5P-verktyg, videor, bilder, webbplatser och visuella uppgifter, gör det möjligt att beakta mångfalden av de lärande och bidrar till den lärandes framsteg på kursen samt förstärker minnet i form av övningar och visuella representationer.

Komplettera ditt pedagogiska manuskript med kursens visuella aspekt samt din motivering. Ta hänsyn till åtminstone följande punkter:
- Tänker du använda bilder eller videor?
- Skapar du ditt eget visuella material för din kurs?
- Var letar du efter bilder (t.ex. vilka gratis bildbanker finns det) och videor?
- Hur planerar du att använda dem för att skapa en motiverande och bekväm lärmiljö för den lärande?
- Hur säkerställer du att du stöder mångfalden av de lärande med hjälp av visuella bilder?
- Hur säkerställer du tillgängligheten av visuellt innehåll?

Läs mer:
Visualisering sätter i gång lärandemooden - visualisering som stöd för lärande - blogginlägg 1 avsnitt. Using Visual Elements in Online Teaching 10 Types of Visual Content You Should Use to Increase Learner Engagement

Källor

Institute of Experiental Learning

Coffield, F., Moseley, D., Hall, E., Ecclestone, K. (2004). Learning styles and pedagogy in post-16 learning. A systematic and critical review. London: Learning and Skills Research Centre.