Title: Spelifiering och interaktiva element
Course: Digivisio DEMO: Planering och byggande av en MOOC > Section: Pedagogisk planering av en MOOC

Spelifiering i lärandet anses generellt ha en positiv effekt på motivation och engagemang. Spelifierade element i lärmiljön skapar en meningsfull och mångsidig kontext där det är tryggt att öva och tillämpa de saker som lärts ut. Spelifiering kan också användas som stöd för den lärandes lärandeprocess och slutförande av studier.

Ta nu en närmare titt på spelifiering på MOOCar och även ur den lärandes och lärarens perspektiv.

Det finns en mängd olika spelrelaterade element som kan användas på många olika sätt. Alla spelelement passar dock inte för alla ändamål; de som används bör noggrant väljas ut baserat på användningssätt och syfte, så att de verkligen har en stödjande effekt på lärandeprocessen. Spelrelaterade eller interaktiva element bör därför inte väljas bara för att de är roliga eller tillfredsställer läraren, utan användningen bör alltid ha en pedagogisk grund och stödja de lärandes lärande.

På MOOCar kan spelrelaterade element eller metoder för spelifiering inkludera berättande samt att ge en narrativ struktur till det som studeras och dess mål. Genom berättelsen kan ett verklighetsbaserat scenario skapas som deltagarna kan agera inom. Det är även möjligt att använda olika roller inom det skapade scenariot.

I praktiken kan spelifiering genomföras på MOOCar till exempel genom att utnyttja interaktiva H5P-verktyg som integreras med flera olika lärplattformar. Olika H5P-verktyg har också använts i detta material, t.ex. för att visualisera information (t.ex. i avsnittet om lärandemål och i tillgänglighetsavsnittet), för att ge idéer och hjälpa till att tillämpa informationen (t.ex. i avsnittet om undervisningsmetoder) eller för att sammanställa ämnet till ett kort informationspaket (t.ex. i avsnittet om upphovsrätt). Du kan använda H5P-verktyg hur du vill, de böjs i många former och är mycket lätta att använda. För konstruktionen av de flesta H5P-element krävs inga speciella färdigheter utan det räcker med grundläggande datorkunskaper.

H5P interaktiva element

Du kan kolla in exemplen som implementerats med olika H5P-verktyg via länken nedan:

Olika typer av H5P och exempel på deras användningsområde OBS! Även om en del av exemplen är mycket enkla och verkar vara bättre lämpade för till exempel grundskolan, kan verktyget fortfarande fungera utmärkt inom högskolesektorn om det utformas och implementeras på ett annat sätt: https://h5p.org/content-types-and-applications

Kom ihåg att kontrollera tillgängligheten för H5P-element också, för även om de flesta H5P-element är tillgängliga, är inte alla det: https://help.h5p.com/hc/en-us/articles/7505649072797-Content-types-recommendations

Utöver de interaktiva H5P-verktygen bidrar användningen av olika typer av milstolpar (t.ex. genom verktyg för uppföljning av framsteg) och kompetensmärken till interaktivitet och spelifiering i MOOCar.

Den lärande:
För de lärande kan spelbaserade inslag vara motiverande och främja lärandet.

Lärare:

Lärarens uppgift är att utforma lektionen och det lämpliga spelsammanhanget eller spelelementen. Det är viktigt att lekfullheten och användningen av lekfulla element är pedagogiskt motiverade.

Fundera på om de spelifierade elementen är lämpliga för den MOOC du planerar och komplettera vid behov ditt pedagogiska manuskript med dina idéer om spelifierade element. Ta hänsyn till åtminstone följande punkter:
- Hur skulle du kunna använda spelifiering för att stödja de lärandes lärandeprocess på din kurs? Är spelifiering pedagogiskt motiverat på din kurs?
- Vilka verktyg för spelifiering har du till ditt förfogande och hur kan de användas i den virtuell inlärningsmiljö som du har valt?

Källor

Antonaci, A., Klemke, R., Kreijns, K., & Specht, S. 2018. Get the Gamification of MOOC right! How to Embed the Individual and Social Aspects of MOOCs in Gamification Design. International Journal of Serious Games, 5, 61–78. doi:10.17083/ijsg.v5i3.255

Pekkarinen, V. & Tolonen, T. 2022. Automatisoitu, vuorovaikutteinen ja pelillinen – monenlaiset MOOCit opetuksessa. Laurea Journal. Tillgänglig på finska: https://journal.laurea.fi/automatisoitu-vuorovaikutteinen-ja-pelillinen-monenlaiset-moocit-opetuksessa/#b5d7bc48

Pinheiro, B. & Branco, M. 2021. MOOC accomplishment through gamification. Kriativ-tech, 1(9). doi:10.31112/kriativ-tech-2021-10-52

Bild: Virve Pekkarinen, skapad med hjälp av artificiell intelligens DALL.E.