Title: Oletus kohteelle Testaa taitosi 2
Course: Digivisio DEMO: Planering och byggande av en MOOC

Kohteessa 'Testaa taitosi 2' jaettujen kysymysten oletuskategoria.

Q: När man planerar en kurs är det viktigt att omedelbart definiera och besluta om alla frågor som gäller kursen, och de ändras inte igen efter det
- Tosi (Fel. Processen med att skapa en MOOC-kurs, precis som processen med att skapa vilken annan kurs som helst, är formbar, och det är mer än troligt att de ursprungliga planerna kommer att ändras något under kursens gång. Det är bra att ha en första plan innan du börjar planera en kurs, men det är också bra att vara medveten om att planer kan ändras.)
- Epätosi (Rätt. Processen med att skapa en MOOC-kurs, precis som processen med att skapa vilken annan kurs som helst, är formbar, och det är mer än troligt att de ursprungliga planerna kommer att ändras något under kursens gång. Det är bra att ha en första plan innan du börjar planera en kurs, men det är också bra att vara medveten om att planer kan ändras.)
A: Epätosi

Q: Alla MOOCar har liknande drag
- Tosi (Fel: Alla MOOCar är inte likadana, det finns olika typer av MOOCar, men de två vanligaste är xMOOC och cMOOC.)
- Epätosi (Rätt. Alla MOOCar är inte likadana, men det finns olika typer av MOOCar, de två vanligaste är xMOOC och cMOOC.)
A: Epätosi

Q: Huvuddragen i xMOOC är
- Aktivt självständigt arbete enligt den lärandes eget schema
- Kollaborativt och interaktivt lärande, där kunskapsbasen byggs upp tillsammans (Fel, detta är ett kännetecken för cMOOCar)
- Bedömning sker med hjälp av automatiserade bedömningsverktyg
- Tid- och platsoberoende möjlighet till genomförande
- Läraren bedömer de lärandes prestationer under kursens gång (Fel, detta är ett kännetecken för cMOOCar)
A: Aktivt självständigt arbete enligt den lärandes eget schema; Bedömning sker med hjälp av automatiserade bedömningsverktyg; Tid- och platsoberoende möjlighet till genomförande
If right: Vastauksesi on oikein.
If partly right: Vastauksesi on osittain oikein.
If wrong: Vastauksesi on väärin.

Q: Det lönar sig inte att sätta upp lärandemål på MOOCar, eftersom den lärande inte kan lära sig något av MOOCar
- Tosi (Detta är inte fallet. MOOCar är högkvalitativa studier på samma sätt som all annan utbildning och MOOCar kan användas för att lära sig saker och därmed också för att sätta upp lärandemål. Det viktigaste är att kunna sätta upp mål i förhållande till det ämne som ska läras ut, kursens omfattning samt målgrupp och nivå. Med andra ord är lärandemålen utformade efter den typ av kompetenser, kunskaper och färdigheter som den lärande kan förvärva genom att avlägga kursen. Typen av MOOC kan också påverka utformningen av lärandemålen, eftersom olika typer av MOOCar syftar till olika kunskaper och färdigheter.)
- Epätosi (Rätt. MOOCar är högkvalitativa studier på samma sätt som all annan utbildning och MOOCar kan användas för att lära sig saker och därmed också för att sätta upp lärandemål. Det viktigaste är att kunna sätta upp mål i förhållande till det ämne som ska läras ut, kursens omfattning samt målgrupp och nivå. Med andra ord är lärandemålen utformade efter den typ av kompetenser, kunskaper och färdigheter som den lärande kan förvärva genom att avlägga kursen. Typen av MOOC kan också påverka utformningen av lärandemålen, eftersom olika typer av MOOCar syftar till olika kunskaper och färdigheter.)
A: Epätosi

Q: Det är viktigt att de lärande- och undervisningsmetoder som valts för en MOOC möjliggör att de uppsatta lärandemålen för de lärande uppnås och mäter på vilken nivå och hur väl de studerande har uppnått den kompetens som definieras i målen
- Tosi (Rätt. Lärande- och undervisningsmetoderna väljs på samma sätt som i andra studier så att de gör det möjligt att uppnå de lärandemål som är uppsatta för dem och mäter på vilken nivå och hur väl de lärande har uppnått den kompetens som definieras i målen.)
- Epätosi (Fel. Lärande- och undervisningsmetoderna väljs på samma sätt som i andra studier så att de gör det möjligt att uppnå de lärandemål som är uppsatta för dem och mäter på vilken nivå och hur väl de lärande har uppnått den kompetens som definieras i målen.)
A: Tosi

Q: På MOOCar är det viktigt att alla kurstimmar effektivt anpassas till att gå igenom material och slutföra uppgifter
- Tosi (Fel. På MOOCar, liksom på andra kurser, tar lärandet tid, så att ämnet struktureras i den lärandes huvud. Man kan alltså inte ägna all sin tid åt att bara gå igenom materialet och göra övningarna, utan man måste också avsätta tid för att ”tänka”.)
- Epätosi (Rätt. På MOOCar, liksom på andra kurser, tar lärandet tid, så att ämnet struktureras i den lärandes huvud. Man kan alltså inte ägna all sin tid åt att bara gå igenom materialet och göra övningarna, utan man måste också avsätta tid för att ”tänka”.)
A: Epätosi

Q: Spelifierade element på MOOCar främjar automatiskt lärandet
- Tosi (Detta stämmer inte. Det finns gott om spelelement och de kan användas på många olika sätt. Alla spelelement är inte lämpliga för alla ändamål, och de spelelement som används måste väljas noggrant utifrån deras användning och syfte, så att de verkligen har en berikande effekt på lärandeprocessen. Med andra ord ska spelbaserade eller interaktiva element inte väljas för att de är roliga eller för att de är till glädje för läraren, utan motiveringen för deras användning ska alltid vara pedagogisk och stödja lärandet av de lärande.)
- Epätosi (Rätt. Det finns gott om spelelement och de kan användas på många olika sätt. Alla spelelement är inte lämpliga för alla ändamål, och de spelelement som används måste väljas noggrant utifrån deras användning och syfte, så att de verkligen har en berikande effekt på lärandeprocessen. Med andra ord ska spelbaserade eller interaktiva element inte väljas för att de är roliga eller för att de är till glädje för läraren, utan motiveringen för deras användning ska alltid vara pedagogisk och stödja lärandet av de lärande.)
A: Epätosi

Q: Med hjälp av spelifiering kan man
- Sträva till att stödja den lärandes lärandeprocess och slutförande av studierna
- Motivera och engagera den lärande att slutföra sina studier
- Erbjuda ett tryggt sammanhang för att öva och tillämpa det man har lärt sig
- Säkerställa att den lärande lär sig i enlighet med lärandemålen
- Hjälpa läraren att förbättra sin tekniska kompetens
A: Sträva till att stödja den lärandes lärandeprocess och slutförande av studierna; Motivera och engagera den lärande att slutföra sina studier; Erbjuda ett tryggt sammanhang för att öva och tillämpa det man har lärt sig
If right: Vastauksesi on oikein.
If partly right: Vastauksesi on osittain oikein.
If wrong: Vastauksesi on väärin.

Q: Bra instruktioner och vägledning hjälper de lärande att göra framsteg och genomföra kursen, vilket minskar antalet avhopp
- Tosi (Rätt. Bra instruktioner och vägledning hjälper de lärande att göra framsteg och genomföra kursen, vilket minskar antalet avhopp.)
- Epätosi (Fel. Bra instruktioner och vägledning hjälper de lärande att göra framsteg och genomföra kursen, vilket minskar antalet avhopp.)
A: Tosi

Q: Feedback från de lärande spelar ingen roll i utvecklingen av MOOCar
- Tosi (Fel. Som med all undervisning är feedback från de lärande viktig i MOOCar. Feedback ger viktig information till läraren, till exempel om hur de lärande upplever kursen, och kan också ge värdefulla idéer för att förbättra kursen.)
- Epätosi (Rätt. Som med all undervisning är feedback från de lärande viktig i MOOCar. Feedback ger viktig information till läraren, till exempel om hur de lärande upplever kursen, och kan också ge värdefulla idéer för att förbättra kursen.)
A: Epätosi