Title: Kontroll av kvaliteten på MOOC:s med hjälp av kvalitetskriterier
Course: Digivisio DEMO: Planering och byggande av en MOOC > Section: Bygga upp en MOOC i en virtuell inlärningsmiljö

När du har slutfört utkastet till MOOC är det dags att omvärdera de digipedagogiska och andra lösningarna för kursen. Det är värt att påbörja utvärderingsprocessen under kursens designfas och samtidigt börja rapportera tillbaka till dig själv om vilka lösningar som har gjorts och varför. Ett sådant tillvägagångssätt möjliggör snabb utveckling senare, till exempel när verktyg utvecklas, och ger läraren och kursdesignern hopp om hur kursen kan fungera bättre som en MOOC i framtiden.

Projektet Digivisio2030 har skapat en färdig arbetsbok med kriterier för digitalpedagogiska kvalitetskriterier för lärare, som gör det möjligt för dem att granska den digitalpedagogiska kvaliteten och framgångarna i sin undervisning. För MOOC:s är det värt att använda dessa kvalitetskriterier redan från början av designprocessen.  Du kan använda andra kvalitetskriterier för att bedöma din MOOC-kurs, och ett sådant exempel är den verktygslåda för kvalitetsbedömning av MOOC-kurser som Laurea har skapat. Du hittar båda kvalitetskriterierna nedan, liksom Digivisio2030-arbetsboken, som du kan konsultera för att rädda dig från stora problem senare.

Digivisio2030: Kvalitetskriterier för digital pedagogik

Digivisio2030: arbetsboken med kvalitetskriterier för digital pedagogik

Laurea: MOOC quality criteria (på engelska).

När du börjar titta på kvaliteten på dina studier med hjälp av kvalitetskriterier, till exempel:

Forskningsbaserad

Forskningsbaserat lärande är utgångspunkten för all högre utbildning. När du bedömer kvaliteten på din MOOC-kurs när du utvecklar den, gör följande:

- Se till att din kurs erbjuder den mest aktuella och relevanta forskningen.
- Hänvisa till källor i din MOOC-kurs och förse deltagarna med en referenslista och en kompletterande läslista.
- Utnyttja tvärvetenskaplighet och arbetsplatsrelevans när du skapar ditt material.
- Använd forskningsbaserade (digitala) pedagogiska lösningar.

Modularitet

När du granskar, utvärderar och planerar modularitet bör du vara uppmärksam på följande:

- Dela upp innehållet i tydliga, koncisa bitar. Det kan finnas flera moduler och inom modulerna kan det finnas flera mindre moduler.
- Se till att deltagaren förstår och ser modulstrukturen både i och utanför modulen.
- Kommunicera modulernas storlek och den tid och arbetsbelastning som de innebär till eleven.
- Se till att deltagaren enkelt och med god vägledning kan gå från modul till modul.

Mångfalden

Mångfald i lärandet stöder olika typer av elever. När du överväger den digitala pedagogiska kvaliteten på din MOOC bör du vara uppmärksam på följande punkter.

- Använd learning analytics för att stödja studenternas progression och prestationer.
- Undvik tids- och platsbegränsningar när du skapar en kurs, såvida det inte är en synkron semi-progressiv cMOOC.
- Du kan tillhandahålla innehåll i både text och ljud. Använd till exempel AI-programvara för ljudproduktion för ljudproduktion eller (tips 1.10.2024) Googles NotebookLM-tjänst för att producera en podcast av dina artiklar.
- Aktivera studenterna i förväg med frågeformulär och enkäter, under lektionen med frågor och uppgifter och efter lektionen med feedback och reflektion.
- Använd en mängd olika undervisningsmetoder och uppgiftstyper under kursen.
- Ta dig tid att planera interaktioner med både studenter och material. Uppmuntra till exempel automatisk återkoppling och satsa på att skapa riktlinjer.
- Använd olika bedömningsmetoder och förklara för studenten exakt vad bedömningen i din MOOC kommer att bestå av. En MOOC kan också bedömas med hjälp av en siffra.

Tillgänglighet

Det lönar sig att börja från början med att skapa tillgängligt material. Efterföljande revideringar kommer sannolikt att ta mer tid i anspråk än vad det skulle ha tagit att beakta tillgängligheten under hela processen. Var därför uppmärksam på följande:

- Använd dig av bra riktlinjer som tagits fram av olika myndigheter och andra relevanta organ. Hit hör kvalitetskriterierna för öppna läromedel och tillgänglighetskraven i AVI.
- Erbjud samma material i olika format: ljud som text, text som ljud, video med textrespons och video med undertexter. Det är även rekommenderat att använda olika AI-verktyg som Whisper, NotebookLM, NaturalReaders etc. för att skapa dessa svar.
- Se till att deltagarna enkelt kan hitta den information de behöver och navigera på din onlineplattform utan ansträngning.
- Skapa en tillgänglighetsdeklaration för din kurs. Det här är också ett bra sätt att bedöma tillgängligheten i din MOOC.

Användbarhet

Med en MOOC blir kursens användbarhet en viktig fråga. Om kursen är svår att följa, strukturen är förvirrande eller svår att förstå och innehållet inte är tillgängligt för deltagaren, kommer MOOC-kursens retentionsgrad att sjunka som den ordspråkliga koens svans. Så ta hänsyn till dessa saker när du överväger och utformar användbarheten för din MOOC-kurs:

- Tänk redan från början igenom lärandemål, innehåll, bedömningskriterier, arbetsbelastning och kursens planerade längd.
- I början av modulerna ska du ange vilket innehåll som behandlas i varje modul. Förklara vad varje typ av uppgift innebär och vilka övningar som ingår.
- Skapa en konsekvent, repetitiv och tydlig struktur genom hela kursen som är lätt att navigera i och inom vilken det är lätt att hitta information om progression, bedömning och innehåll.
- Använd metatexter och instruera studenterna löpande. Skapa t.ex. en lättöverskådlig handledning som hela tiden påminner deltagarna om vad de ska göra härnäst och hur de ska göra det.

För att övervaka kvaliteten på genomförandet är det också viktigt att kontinuerligt samla in feedback från studenterna om deras studier och att få idéer till förbättringar. Du kan också använda kursen för att granskas av en annan lärare, eller så kan du köra kursen som ett samarbetsprojekt med en annan lärare eller ett team av lärare, så att fler personer är ansvariga för kvaliteten på kursen och kan uppmärksamma kvaliteten från olika perspektiv.

Efter att ha gått igenom den här listan, både när du börjar planera din kurs och när du slutför din MOOC, kan du mycket väl identifiera vilka punkter som kan orsaka svårigheter för studenterna. Du kan bygga mer stöd kring dessa punkter för att öka kvaliteten på vägledningen och göra det möjligt för studenterna att utvecklas på ett smidigt sätt. En bra tumregel är att ju högre kvalitet kursen har, desto fler studenter kommer att nås av dess innehåll.

Högskola:

Universitetet kommer att visa läraren och studenten de kvalitetskriterier som kommer att användas för att skapa digital pedagogik och MOOC-kurser av hög kvalitet.

Lärare:

Lärare producerar sitt material baserat på kvalitetskriterier. Läraren bedömer hur MOOC-kursens innehåll och struktur uppfyller kraven i kvalitetskriterierna och åtar sig att förbättra kursen i takt med att kvalitetskriterierna utvecklas.

  Verktyg:

Verktygen hjälper dig att utveckla innehåll och bygga upp en högkvalitativ och funktionell helhet. Verktygen tar upp frågor som kursens modularitet, innehållets mångfald, tillgänglighetsfrågor och användbarheten hos själva läromedlet.

I din pedagogiska manuskript ska du fylla i avsnittet om att säkerställa undervisningens kvalitet. Ta åtminstone hänsyn till följande punkter:

- Vilka digitalpedagogiska kriterier ställer du upp för din kurs och dess struktur?
- Hur tar du hänsyn till lärandets användbarhet?
- Hur kommer du att genomföra kursens modulära och fragmenterade karaktär?
- Hur utvärderar och förbättrar du kvaliteten på ditt lärande?
- Hur samlar du in feedback om kvaliteten på dina studier?

Källor

Digivisio2030: Kvalitetskriterier för digital pedagogik

Digivisio2030: arbetsboken med kvalitetskriterier för digital pedagogik

Laurea yrkeshögskola: MOOC laatukriteerit (på engelska).

Tampere University: Teaching and Learning Centre, Digital pedagogicskka

OpenDigi-toimintamallin käsikirja (på finska)