Title: Olika typer av MOOCar: xMOOC och cMOOC
Course: Digivisio DEMO: Planering och byggande av en MOOC > Section: Pedagogisk planering av en MOOC

Nu när du har definierat ämnet, målgruppen och virtuell inlärningsmiljön för din studie, är det dags att börja fundera på vilka pedagogiska lösningar du ska bygga upp för din den.

MOOCarna är inte alltid likadana, det finns olika typer av MOOCar. De två vanligaste typerna är xMOOC (extended MOOC) och cMOOC (connectivist MOOC). Typen av MOOC har en rad implikationer, till exempel om MOOCen kan genomföras när som helst, oberoende av tid och plats, eller om MOOCen erbjuds vid vissa definierade tidpunkter, vilken typ av interaktion som kursen kan ha (synkron eller asynkron) samt vilka undervisnings- och bedömningsmetoder som kan användas. Vanligtvis erbjuder högskolesektorn helt automatiserade xMOOCar, men det finns också några cMOOCar som betonar interaktion och kollaborativ kunskapsuppbyggnad.

Låt oss nu titta närmare på vad som kännetecknar xMOOCar och cMOOCar samt hur de ser ut ur lärarens och den lärandes perspektiv. Klicka med musen på sidan av bilden för att bläddra igenom bilderna. Detta interaktiva element är H5P Image Slider.
xmooc cmooc bildslider.h5p

Den lärande:
Den lärandes roll är aktiv i både xMOOC och cMOOC. Skillnaden är att i xMOOC studerar de lärande självständigt, enligt sitt eget schema, medan de i cMOOC vanligtvis studerar tillsammans med andra, delar kunskap och lär sig av varandra.

Lärare:

I xMOOC planerar läraren den lärandes lärandeprocess och dess bedömning helt i förväg, och underlättar vanligtvis inte lärandet i virtuell inlärningsmiljön under studien. Bedömningen sker med hjälp av automatiserade verktyg för bedömning och feedback. I cMOOC skapar läraren ett ramverk för gemensam kunskapsuppbyggnad och interaktion och kan underlätta lärandeprocessen i virtuell inlärningsmiljön under studien. Bedömningen kan omfatta lärarbedömning och kamratrespons. Lärarnas resurser fördelas därför på olika sätt i xMOOC och cMOOC.

Nu kan du testa dina färdigheter! I H5P Drag and drop-övningen nedan kan du testa om du kan placera de viktigaste funktionerna i xMOOC och cMOOC i rätt rutor.
xmooc cmooc dra och slapp.h5p

Komplettera ditt pedagogiska manuskript med typ av studie. Ta hänsyn till åtminstone följande punkter:
- Vilken typ av studier bygger du upp? Är det mer xMOOC- (automatiserad) eller cMOOC-typ (interaktiv)?
- Vill du erbjuda dina studier som kontinuerligt tillgängliga, tillgängliga oavsett tid och plats, eller på vissa angivna tider?
- Vad är omfattningen av den studie du håller på att bygga? (t.ex. ECTS, European Credit Transfer System, 1 studiepoäng är 27 timmars studentarbete)

Källor

Bates, A. 2015. Teaching in a digital age. Tillgänglig: https://www.tonybates.ca/teaching-in-a-digital-age/

Pekkarinen, V. 2020. MOOCeja rakentamassa: case SotePeda24/7. Laurea Journal. Tillgänglig på finska: https://journal.laurea.fi/moocejarakentamassa-case-sotepeda24-7/

Pekkarinen, V. 2021. Rakentaisinko MOOCin vai en? Siinäpä vasta kysymys. Laurea Journal. Tillgänglig på finska: https://journal.laurea.fi/rakentaisinko-moocin-vai-en-siinapa-vasta-kysymys/#559440e0

Pekkarinen, V. & Tolonen, T. 2022. Automatisoitu, vuorovaikutteinen ja pelillinen – monenlaiset MOOCit opetuksessa. Laurea Journal. Tillgänglig på finska: https://journal.laurea.fi/automatisoitu-vuorovaikutteinen-ja-pelillinen-monenlaiset-moocit-opetuksessa/#6ea435ce

Pomerol, J.-C., Epelboin, Y. & Thoury, C. 2015. MOOCs: Design, Use, and Business models. E-bok. London: Wiley. doi:10.1002/9781119081364

Porter, S. 2015. To MOOC or not to MOOC: How can online learning help to build the future of higher education? Waltham: Chandos Publishing.

Rhoads, R. A. 2015. MOOCs, High Technology, and Higher Learning. E-bok. Baltimore: Johns Hopkins University Press.

Diagrammen xMOOC och CMOOC i H5P-elementet skapades med hjälp av Gamma App.