Title: Lärandemål
Course: Digivisio DEMO: Planering och byggande av en MOOC > Section: Pedagogisk planering av en MOOC

Lärandemål är mål för studier som beskriver hurdan kompetens den lärande förväntas ha efter avslutade studier. Det är bra att besluta och formulera lärandemålen redan i början av studieplaneringsprocessen, eftersom lärandemålen, undervisningsinnehållet samt undervisnings- och bedömningsmetoderna bildar en enhetlig helhet.

Använd sedan materialet nedan för att bekanta dig med hur du sätter upp lärandemålen. Du kan förflytta dig framåt och bakåt genom att klicka på pilspetsarna på sidorna av bilden. Materialet har implementerats med hjälp av verktyget H5P Image Slider.
Lärandemål.h5p

I MOOCar utformas lärandemålen på samma sätt som i andra studier, i förhållande till ämnet, omfattningen samt målgruppen och nivån. Lärandemålen planeras alltså utifrån vilken typ av kunskap, färdigheter och kompetenser den lärande kan tillägna sig genom att genomföra studien. Typ av MOOC kan också påverka utformningen av lärandemålen, eftersom olika typer av MOOCar syftar till olika former av lärande.

Vanligtvis innebär xMOOCar självständiga studier av ett innehållsområde och bedömning med hjälp av automatiserade bedömningslösningar (t.ex. tester). Lärandemålen är mycket konkreta, t.ex. ”den lärande kan namnge stegen i en process och förklara huvuddragen i dessa steg”, eller ”den lärande kan klassificera saker baserat på teori”, eller ”den lärande kan tillämpa teori för att lösa ett problem”. Sådana mål kan bedömas automatiskt, t.ex. genom flervalsfrågor eller mer utmanande frågor av casetyp.

I cMOOC studerar man tillsammans med andra och färdigheterna kan bedömas på olika sätt, både av läraren och av kamraterna. Förutom kunskapsmål innehåller lärandemålen vanligtvis också färdighetsmål, som till exempel kan vara relaterade till grupparbete eller kollaborativ kunskapsuppbyggnad. cMOOC-Lärandemål kan vara ”den lärande kan förklara stegen i en modell för andra på ett begripligt sätt och tillämpa den på en lärandeuppgift” eller ”den lärande kan arbeta i en grupp och bidra till gruppens arbete” eller ”den lärande kan delta i diskussioner med andra lärande och läraren”.

Den lärande:
Lärandemålen hjälper den lärande att förstå hurdan kompetens hen ska ha efter avslutade studier och vad studierna kräver av hen. Konkreta och tydliga lärandemål hjälper den lärande att fokusera på det väsentliga och också att sätta ord på det egna kunnandet.

Lärare:

Väl förberedda lärandemål skapar en "röd tråd" för planeringen av studierna, och de fungerar också som ett bra underlag för bedömningskriterierna. Det är också viktigt med en tydlig presentation av lärandemålen.

TIPS

Lärandemål är inte alltid lätta att formulera, eftersom det kan vara svårt att verbalisera kompetens till mätbara kriterier. Följande källa ger dig möjlighet att utforska olika kompetensområden (kognitiv, psykomotorisk, affektiv) som kan underlätta formuleringen av lämpliga lärandemål.

Kennedy, D., Hyland, A., & Ryan, N. (2007). Writing and using learning outcomes: A practical guide: https://ehea.info/media.ehea.info/file/Qualifications_frameworks/05/0/Kennedy_Writing_and_Using_Learning_Outcomes_597050.pdf

Komplettera ditt pedagogiska manuskript med lärandemålen för studien. Ta hänsyn till åtminstone följande punkter:
- Vad ska den lärande kunna efter avslutad kurs?
- På vilken nivå bör de saker som nämns i lärandemålen uppnås?

Källor

Näin asennat osaamistavoitteet opetussuunnitelmaasi. Itä-Suomen yliopisto. Tillgänglig på finska: https://docplayer.fi/20151042-Nain-asennat-osaamistavoitteet-opetussuunnitelmaasi-laaja-oppimaara.html

Kennedy, D., Hyland, A., & Ryan, N. (2007). Writing and using learning outcomes: A practical guide. https://ehea.info/media.ehea.info/file/Qualifications_frameworks/05/0/Kennedy_Writing_and_Using_Learning_Outcomes_597050.pdf

Bilder i H5P-elementet i Gamma App och PowerPoint Image Bank.