Title: Kvalitetskriterier (som en sida)
Course: Produktion av mikroinnehåll i ett team (Digivisio 2030) > Section: Hur skapar man mikroinnehåll?

Om du inte har H5P in Moodle, använd detta!

Digivisio 2030: kvalitetskriterier för digital pedagogik

Kvalitetskriterierna för digital pedagogik hjälper högskolor att producera utbildningsinnehåll av hög kvalitet för ett kontinuerligt och flexibelt utbildningsutbud.

- Forskningsbaserat: tillförlitlig information > innehållet omfattar citat, tvärvetenskaplighet
- Modularitet: den lärande kan flexibelt hitta och välja innehåll som lämpar sig för deras situation och behov > mikrolärande, stapelbart innehåll
- Mångfald: innehåll möjliggör olika bakgrund och livssituationer för de lärande > innehåll i mindre bitar, multimedia
- Tillgänglighet: öppet lärande och säkerställande av att tillgänglighetskraven uppfylls > visuellt tillgängligt, textalternativ, kompatibelt med olika enheter
- Användbarhet: tydlig struktur, enkel navigering
- reliable information > content includes citations, interdisciplinarity

Läs mer: Digivisio 2030: Kvalitetskriterier för digital pedagogik

Rekommendationer inom öppen vetenskap

- Innehåll: Öppet utbildningsmaterial av hög kvalitet är innehållsmässigt tillförlitligt.
- Utbildnings- och undervisningsmetoder: Öppet utbildningsmaterial av hög kvalitet möjliggör olika och mångsidiga sätt att lära sig och undervisa.
- Användbarhet och tillgänglighet: Öppet utbildningsmaterial av hög kvalitet är lättillgängligt för alla i alla situationer.
- Upptäckbarhet och delning: Öppet utbildningsmaterial av hög kvalitet är lätt att hitta, och användarna vet under vilka förhållanden de kan dela det vidare.
- Livscykel och anpassningsbarhet: Öppet utbildningsmaterial av hög kvalitet underhålls och uppdateras regelbundet. Dessutom används andra öppna material och samarbetspraxis för att skapa det.

Läs mer:  Hur säkerställer man kvaliteten på öppna digitala lärresurser?

Särskilda kvalitetskriterier för mikroinnehåll

- En liten, fristående del som innehåller ett lärandemål och kan intas snabbt.
- De lärande behöver ingen bakgrundsinformation för att förstå mikroinnehåll. Mikroinnehåll överbryggar klyftan mellan formellt och informellt lärande.
- Lärandecentrerat: Lärande är möjligt baserat på individuellt intresse och behov, utan specifika inlärningsstadier eller omfattande innehållsstruktur. De lärande kan använda innehållet för olika ändamål.
- Innehållet är multimodalt och inbegriper text, video och bilder som stöd för olika inlärningsstilar.
- Det är utformat att vara enkelt att hitta, förstå och komma åt, med beaktande av språk och illustrationer.
- Enskilda delar av mikroinnehåll kan också omfatta bedömning. Till exempel ett kort test med flervalsfrågor ger feedback till de lärande om deras förståelse av temat.
- Mikroinnehåll är tillgängligt över tid och plats och via olika enheter.