Title: Oletus kohteelle Testaa taitosi 2
Course: DEMOtyötila: Digivisio MOOCin suunnittelu ja rakentaminen

Kohteessa 'Testaa taitosi 2' jaettujen kysymysten oletuskategoria.

Q: Opinnon suunnittelussa on tärkeää heti määritellä ja päättää kaikki opintoon liittyvät asiat, eikä niitä muuteta enää sen jälkeen
- Tosi (Väärin. MOOC-opinnon suunnitteluprosessi, samoin kuin minkä tahansa muun opinnon suunnitteluprosessi on muokkautuva, ja on enemmän kuin todennäköistä, että aluksi tehdyt suunnitelmat hieman muuttuvat opinnon rakentamisen edetessä. Ennen kuin lähdet suunnittelemaan opintoa, on kyllä hyvä olla alustava suunnitelma olemassa, mutta samalla on hyvä tiedostaa, että suunnitelmat voivat muuttua.)
- Epätosi (MOOC-opinnon suunnitteluprosessi, samoin kuin minkä tahansa muun opinnon suunnitteluprosessi on muokkautuva, ja on enemmän kuin todennäköistä, että aluksi tehdyt suunnitelmat hieman muuttuvat opinnon rakentamisen edetessä. Ennen kuin lähdet suunnittelemaan opintoa, on kyllä hyvä olla alustava suunnitelma olemassa, mutta samalla on hyvä tiedostaa, että suunnitelmat voivat muuttua.)
A: Epätosi

Q: Kaikki MOOCit ovat samanlaisia piirteiltään
- Tosi (Väärin. Kaikki MOOCit eivät ole samanlaisia, vaan on olemassa erilaisia MOOC-tyyppejä, joista kaksi yleisintä on xMOOC ja cMOOC.)
- Epätosi (Kaikki MOOCit eivät ole samanlaisia, vaan on olemassa erilaisia MOOC-tyyppejä, joista kaksi yleisintä on xMOOC ja cMOOC.)
A: Epätosi

Q: xMOOCin keskeisinä piirteinä voidaan pitää
- Aktiivinen itsenäinen suoritus opiskelijan oman aikataulun mukaisesti
- Yhteisöllinen ja vuorovaikutteinen opinto, jossa rakennetaan tietoperustaa yhdessä (Väärin, tämä on cMOOCeille ominaista)
- Arviointi toteutetaan automaattisen arvioinnin työkaluilla
- Ajasta ja paikasta riippumaton suoritusmahdollisuus
- Opettaja arvioi opiskelijoiden suorituksia opinnon aikana
A: Aktiivinen itsenäinen suoritus opiskelijan oman aikataulun mukaisesti; Arviointi toteutetaan automaattisen arvioinnin työkaluilla; Ajasta ja paikasta riippumaton suoritusmahdollisuus
If right: Vastauksesi on oikein.
If partly right: Vastauksesi on osittain oikein.
If wrong: Vastauksesi on väärin.

Q: MOOCeissa ei voi laatia osaamistavoitteita, koska opiskelija ei voi oppia mitään MOOCeista
- Tosi (Tämä ei pidä paikkaansa. MOOCit ovat laadukkaita opintoja siinä missä jollakin toisella tavalla toteutetut opinnot ja myös MOOCeilla voi oppia asioita ja siten myös osaamistavoitteita voidaan laatia. Tärkeintä on osata asettaa tavoitteet suhteessa opittavaan asiaan, opinnon laajuuteen sekä kohderyhmään ja tasoon. Osaamistavoitteet siis suunnitellaan sen mukaan, millaista osaamista, tietoja ja taitoja opiskelijalle voi opinnon suorittamisen myötä kertyä. MOOCin tyyppi kuitenkin voi vaikuttaa myös osaamistavoitteiden laadintaan, sillä eri MOOC-tyypeillä tavoitellaan erilaista oppimista.)
- Epätosi (MOOCit ovat laadukkaita opintoja siinä missä jollakin toisella tavalla toteutetut opinnot ja myös MOOCeilla voi oppia asioita ja siten myös osaamistavoitteita voidaan laatia. Tärkeintä on osata asettaa tavoitteet suhteessa opittavaan asiaan, opinnon laajuuteen sekä kohderyhmään ja tasoon. Osaamistavoitteet siis suunnitellaan sen mukaan, millaista osaamista, tietoja ja taitoja opiskelijalle voi opinnon suorittamisen myötä kertyä. MOOCin tyyppi kuitenkin voi vaikuttaa myös osaamistavoitteiden laadintaan, sillä eri MOOC-tyypeillä tavoitellaan erilaista oppimista.)
A: Epätosi

Q: Tärkeää on, että MOOCille valitut oppimis- ja opetusmenetelmät mahdollistavat opiskelijoille asetettujen osaamistavoitteiden saavuttamisen ja mittaavat sitä, millä tasolla ja miten hyvin opiskelijat ovat saavuttaneet osaamistavoitteissa määritellyn osaamisen
- Tosi (Oikein. Samalla tavalla kuin muissakin opinnoissa, oppimis- ja opetusmenetelmät valitaan siten, että ne mahdollistavat opiskelijoille asetettujen osaamistavoitteiden saavuttamisen ja mittaavat sitä, millä tasolla ja miten hyvin opiskelijat ovat saavuttaneet osaamistavoitteissa määritellyn osaamisen.)
- Epätosi (Väärin. Samalla tavalla kuin muissakin opinnoissa, oppimis- ja opetusmenetelmät valitaan siten, että ne mahdollistavat opiskelijoille asetettujen osaamistavoitteiden saavuttamisen ja mittaavat sitä, millä tasolla ja miten hyvin opiskelijat ovat saavuttaneet osaamistavoitteissa määritellyn osaamisen.)
A: Tosi

Q: MOOCeissa on tärkeää, että opinnon kaikki tunnit on tehokkaasti mitoitettu materiaalien läpikäyntiin ja tehtävien tekemiseen.
- Tosi (Väärin. Niin MOOCeissa kuin muissakin opinnoissa oppiminen vaatii aikaa, jotta opiskeltu asia jäsentyy opiskelijan päässä. Kaikkea aikaa ei voi siis mitoittaa pelkästään materiaalien läpikäymiseen ja tehtäviin vaan on myös varattava aikaa "ajattelulle".)
- Epätosi (Niin MOOCeissa kuin muissakin opinnoissa oppiminen vaatii aikaa, jotta opiskeltu asia jäsentyy opiskelijan päässä. Kaikkea aikaa ei voi siis mitoittaa pelkästään materiaalien läpikäymiseen ja tehtäviin vaan on myös varattava aikaa "ajattelulle".)
A: Epätosi

Q: Pelilliset elementit MOOCeissa edistävät opiskelijoiden oppimista automaattisesti
- Tosi (Tämä ei pidä paikkaansa. Pelillisiä elementtejä on olemassa runsaasti ja niitä voidaan käyttää monella eri tavalla. Kaikki pelielementit eivät kuitenkaan sovellu kaikkiin tarkoituksiin, vaan käytettävät pelielementit on valittava huolellisesti käyttötavan ja tarkoituksen mukaan siten, että niillä on aidosti oppimisprosessia rikastuttava vaikutus. Pelillisiä tai interaktiivisia elementtejä ei tulisi siis valita siksi, että ne ovat kivoja tai miellyttävät opettajaa, vaan niiden käytön perustelu tulisi aina olla pedagoginen ja käytön opiskelijoiden oppimista tukevaa.)
- Epätosi (Pelillisiä elementtejä on olemassa runsaasti ja niitä voidaan käyttää monella eri tavalla. Kaikki pelielementit eivät kuitenkaan sovellu kaikkiin tarkoituksiin, vaan käytettävät pelielementit on valittava huolellisesti käyttötavan ja tarkoituksen mukaan siten, että niillä on aidosti oppimisprosessia rikastuttava vaikutus. Pelillisiä tai interaktiivisia elementtejä ei tulisi siis valita siksi, että ne ovat kivoja tai miellyttävät opettajaa, vaan niiden käytön perustelu tulisi aina olla pedagoginen ja käytön opiskelijoiden oppimista tukevaa.)
A: Epätosi

Q: Pelillisyyden avulla voidaan
- Pyrkiä tukemaan opiskelijan oppimisprosessin ja opinnon loppuunsaattamista
- Motivoida ja sitouttaa opiskelijaa opinnon suorittamiseen
- Tarjota turvallisen kontekstin harjoitella ja soveltaa opittuja asioita
- Varmistaa, että opiskelija oppii osaamistavoitteiden mukaisesti
- Auttaa opettajaa oppimaan teknisesti paremmaksi
A: Pyrkiä tukemaan opiskelijan oppimisprosessin ja opinnon loppuunsaattamista; Motivoida ja sitouttaa opiskelijaa opinnon suorittamiseen; Tarjota turvallisen kontekstin harjoitella ja soveltaa opittuja asioita
If right: Vastauksesi on oikein.
If partly right: Vastauksesi on osittain oikein.
If wrong: Vastauksesi on väärin.

Q: Hyvä ohjeistus ja ohjaaminen tukevat opintoon osallistujien etenemistä sekä opinnon läpäisemistä ja siten laskea opinnon keskeytysastetta
- Tosi (Oikein.)
- Epätosi (Väärin. Hyvä ohjeistus ja ohjaaminen tukevat opintoon osallistujien etenemistä sekä opinnon läpäisemistä ja siten laskea opinnon keskeytysastetta)
A: Tosi

Q: Opiskelijapalautteella ei ole väliä MOOC-opinnon kehittämisessä
- Tosi (Väärin. Kuten kaikessa muussakin opetuksessa, myös MOOCeissa opiskelijapalaute on tärkeä asia. Palautteen avulla opettaja saa tärkeää tietoa esimerkiksi siitä, miten opiskelijat kokevat opinnon ja opiskelijapalaute voi myös tarjota arvokkaita ideoita opinnon kehittämiseen.)
- Epätosi (Kuten kaikessa muussakin opetuksessa, myös MOOCeissa opiskelijapalaute on tärkeä asia. Palautteen avulla opettaja saa tärkeää tietoa esimerkiksi siitä, miten opiskelijat kokevat opinnon ja opiskelijapalaute voi myös tarjota arvokkaita ideoita opinnon kehittämiseen.)
A: Epätosi